學(xué)生眼中的未來學(xué)校，是什么模樣？2021年北京明誠外國語學(xué)校入學(xué)教育期間，全體師生用3天時(shí)間去思考和創(chuàng)造了屬于他們自己的“未來學(xué)校”。下面就來看看2021-2022學(xué)年北京明誠外國語學(xué)校開學(xué)后入學(xué)教育吧。

1、我眼中的未來學(xué)校

Future School in My Mind

為何選取這個(gè)主題？北京明誠外國語學(xué)校專注于以學(xué)生為中心的教育體驗(yàn)。對(duì)大部分學(xué)生而言，這次明誠的入學(xué)，是他們成長新征程的開端。入學(xué)教育，不僅是他們彼此熟悉的契機(jī)，更是他們暢想未來，共同開始組建學(xué)校社區(qū)的開始。

明誠入學(xué)教育項(xiàng)目組經(jīng)過一個(gè)多月的努力，精心籌備了一個(gè)全校師生都能參與、體驗(yàn)并有收獲的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課題。不同年齡段的學(xué)生，圍繞著關(guān)于“未來學(xué)校”的不同側(cè)面，通過藝術(shù)、科技、建筑、戲劇等多種呈現(xiàn)形式，去暢想和表達(dá)他們理想中的學(xué)校。在項(xiàng)目中，學(xué)生們也開始思考本質(zhì)的問題，比如學(xué)校的起源，學(xué)校的存在對(duì)個(gè)體和社會(huì)的意義……

明誠學(xué)校，致力于培養(yǎng)面向未來的問題解決者。明誠學(xué)校的師生們，在這幾天的項(xiàng)目過程中，也在不斷探討著這幾個(gè)問題：

我為什么要上學(xué)？學(xué)校為何而存在？

我眼中的未來學(xué)校，要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？

我在學(xué)校這個(gè)社區(qū)里的角色是什么？我能如何參與這所未來學(xué)校的建設(shè)？

為了解決這些看似宏大的問題，幼兒園，小學(xué)和中學(xué)的同學(xué)們采用設(shè)計(jì)思維，從不同的角度去切入，描繪出他們腦海中的學(xué)校。學(xué)生們最終以手制書、立體書、傳感器交互教室、即興戲劇演出、黑客馬拉松，建筑空間制作等多種形式表達(dá)了他們眼中的“未來學(xué)校”。

2、我心目中的自己和伙伴

幼兒園的孩子們，以“我心目中的我/同學(xué)/老師”和“我心目中的幼兒園”為主題，通過兒童創(chuàng)意藝術(shù)來設(shè)計(jì)和表達(dá)人物角色，并關(guān)注人物和場景之間的關(guān)系。對(duì)孩子而言，未來的學(xué)校，更是他們要勇敢面對(duì)的新的未知。在未來，學(xué)校里老師是什么樣呢？學(xué)校里的小伙伴是什么樣子呢？他們能不能和我一起友好相處呢？

帶著這樣的思考，小朋友們?cè)谕?lián)社老師們的支持下，運(yùn)用輕黏土來創(chuàng)作浮雕人物形象，并運(yùn)用紙板畫來創(chuàng)作未來學(xué)校的相貌。在創(chuàng)作中，小朋友們也在學(xué)習(xí)對(duì)自我的認(rèn)知和表達(dá)，以及對(duì)他人的觀察和理解。

3、學(xué)校，是快樂的社區(qū)

學(xué)校，是學(xué)生快樂成長的地方。明誠的小學(xué)生們，創(chuàng)作了“我在未來學(xué)校的一天”和“未來學(xué)校的空間和生活”。學(xué)生們首先去理解學(xué)校的歷史演變，從夏商周時(shí)期的“學(xué)校”，到近代的學(xué)校，再到今日的學(xué)校。隨后，學(xué)生們將自己的夢想和對(duì)未來學(xué)校生活的憧憬具體展開。小學(xué)生們運(yùn)用思維導(dǎo)圖，分析學(xué)校的功能，*括社交、學(xué)習(xí)、生活……

學(xué)生們的創(chuàng)意天馬行空，比如一位學(xué)生想到“早上醒來發(fā)現(xiàn)學(xué)校長出了輪子和螺旋槳，停在了自己家門口…”在小學(xué)同學(xué)眼里，學(xué)校像霍格沃茲一樣，是一個(gè)精彩的充滿魔力的地方。在他們想象的學(xué)校里，同伴可能都是小怪獸；學(xué)校可以建在太空，學(xué)生們每天乘坐火箭去上學(xué)；有的同學(xué)也充分考慮了社區(qū)建設(shè)，圍繞學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)龐大的社區(qū)，里面有電影院和游樂園（而中學(xué)的哥哥姐姐們，真的在這幾天為他們建了一個(gè)游樂園！）也有圖書館，體育館，滑冰場……這些設(shè)施不僅對(duì)學(xué)生開放，也對(duì)周圍的社區(qū)開放。學(xué)校處在一個(gè)充滿歡笑的社區(qū)當(dāng)中，每天上學(xué)就像去游樂園一樣開心。在創(chuàng)作過程中，在講澍集和童聯(lián)社的老師們的支持下，小學(xué)的同學(xué)們通過“藝術(shù)家手制書”和“未來學(xué)校立體書”的方式，從平面到立體，結(jié)合不同材料的分析運(yùn)用，用完整的故事來講述自己眼中的學(xué)校，啟發(fā)了學(xué)生們的觀察、動(dòng)手和創(chuàng)造能力。

4、我們創(chuàng)造的未來學(xué)校

中學(xué)的同學(xué)們則更深一步，通過三個(gè)主題來闡釋對(duì)未來學(xué)校的思考：

1.我眼中的未來學(xué)校長什么樣子？

2.科技如何影響學(xué)生在學(xué)校的體驗(yàn)？

3.我會(huì)在未來學(xué)校度過怎樣的一天？

來自6、7、8年級(jí)的同學(xué)們?cè)?個(gè)小時(shí)的緊張時(shí)間內(nèi)，全力以赴，以小組共創(chuàng)的形式，完成了一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)！在項(xiàng)目過程中，學(xué)生們更是展現(xiàn)了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，問題解決和時(shí)間管理能力。

建筑組和CROSSBOUNDARIES專業(yè)建筑師們合作，從思考“學(xué)校需要什么空間”這個(gè)問題入手，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出想法、制作原型，到最后落地施工的完整的創(chuàng)作設(shè)計(jì)流程。

學(xué)生們用400個(gè)常見的紙箱，分別搭建了舞臺(tái)，咖啡廳，觀眾樓梯，讀書空間。每一個(gè)區(qū)域，都可以讓幼兒園和小學(xué)低齡段的學(xué)弟學(xué)妹們使用。現(xiàn)場最感動(dòng)的，是這些學(xué)生認(rèn)真投入全力以赴制作的過程。他們冒著炎熱的天氣，汗流浹背，在極短時(shí)間內(nèi)要將腦海中的設(shè)計(jì)想法，通過團(tuán)隊(duì)的努力，一點(diǎn)一點(diǎn)落地。這種成就感和滿足感，是屬于這些年輕設(shè)計(jì)師的快樂。

科技組和來自THILLIANT的導(dǎo)師們進(jìn)行了三天的創(chuàng)客馬拉松Hackathon。技術(shù)的創(chuàng)新及變革驅(qū)動(dòng)著教育過程的更新迭代，而創(chuàng)新是使用新的方法去解決那些尚未被發(fā)現(xiàn)或尚未被解決的需求。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成了教室原型裝置的設(shè)計(jì)搭建、以及傳感器系統(tǒng)的建立。有的學(xué)生創(chuàng)作了教室人臉計(jì)數(shù)裝置來有效統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)；有的學(xué)生制作了紅外自動(dòng)門，當(dāng)有人靠近教室時(shí)自動(dòng)開門；也有學(xué)生制作了節(jié)能減碳教室，考慮到許多學(xué)校教室關(guān)燈不及時(shí)，因此通過聲控裝置，無人時(shí)則將燈光自動(dòng)關(guān)閉。在項(xiàng)目中，學(xué)生敢想敢說敢做，精益求精，不少同學(xué)也在項(xiàng)目中對(duì)編程產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

戲劇組的同學(xué)們，在信劇團(tuán)的導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，融合過程戲劇、一人一故事劇場、即興戲劇來演繹”我在未來學(xué)校的一天”。學(xué)生們化身為“新超能學(xué)院”的老師和學(xué)員。這些各具超能力的師生，去討論要建立怎樣的學(xué)校，探討傳統(tǒng)班級(jí)教育和自主社團(tuán)學(xué)習(xí)相比的利弊，以及學(xué)校事務(wù)的決策機(jī)制…在即興戲劇的最后，這些學(xué)生為全體師生展開了一場特殊的“招生說明會(huì)”，由戲劇組的學(xué)生擔(dān)任校長、教師、學(xué)生代表等角色，而所有觀眾成為了潛在的入學(xué)家庭。

現(xiàn)場觀眾和演員即興問答非常熱烈，例如這所學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？如何看待能力差異導(dǎo)致的潛在校園欺凌？而在學(xué)生自己的表達(dá)中，他們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)能夠“幫助自己，幫助他人，并為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人”。在學(xué)校上，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要培養(yǎng)健全的人格。學(xué)員的超能力是依靠彼此幫助才能維持……

未來學(xué)校，是學(xué)生們可以充滿期待，充滿歡笑的成長的地方。學(xué)生們?cè)谶@次入學(xué)教育過程中，也衍生出更多問題：

1.學(xué)校一定是實(shí)體嗎？是否可以有線上云端學(xué)校？

2.同學(xué)一定是真人嗎？是否AI可以成為同學(xué)？

3.電子產(chǎn)品在學(xué)校如何有效使用？

4.學(xué)校如何進(jìn)行考試？

5.學(xué)校一定有寒暑假嗎？是否要有年級(jí)？學(xué)習(xí)和成長的進(jìn)度是否能自己掌控？

6.學(xué)校需要有圍墻和邊界嗎？整個(gè)城市，乃至世界是否能成為學(xué)校？

許多問題，尚且沒有答案，但是提出問題本身，也是解決問題的開始。明誠學(xué)校，在培養(yǎng)面向未來的問題解決者的過程中，也是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我、可以無限邊界地成長、去擁抱好奇、追求夢想、并啟迪世界。