古人常云：“授人以魚，不如授人以漁”。教育更是如此，我們不僅要灌輸給孩子們知識，更重要的是培養孩子們個人的思維能力。歷史上，創造奇跡的偉人們，盡管所涉及的領域不同，取得的成就不同，但無一例外都擁有著獨樹一幟的思維能力。如何成就孩子的幸福人生?中加楓華國際學校小編覺得，從培養他們的思維能力開始吧!

如何培養孩子們的思維能力?

思維能力*括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。

誘發疑問

在孩子的心中原本就有著無數個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。是成人習以為常的姿態和不以為然的態度，逐漸扼殺了孩子的這種求知沖動。因此，父母和老師如果能夠鼓勵孩子積極思考，主動提出問題。有意識地引導孩子去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。

從另一方面來說，問題是思維的起點，發問對于培養孩子是很重要的。要想激發孩子的潛能及創造力，父母和老師必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也**聽孩子發問。因為這既有助于增進與孩子間的，更可激發孩子們的思考能力，同時可培養其表達能力。

創設情境

創設情境也是激活學生思維的好方法。所謂創設情境,就是教師和家長們盡可能利用生物、標本、模型、實物、錄像等一切條件,或利用日常生活和生產實踐中某些生物學現象,為學生創造一種有所感的境界。

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

在楓華，你或許會發現學校的許多校園活動其實都與學生們的課業成績掛鉤。例如，在christmas event ,你會看到孩子們精心布置的活動場景與才藝表演，而那其實那是對他們組織活動能力與英語口語能力的考驗;再如英文戲劇表演，更是在生動的創設性環境下極大培養了孩子們的語言文學藝術天賦，鍛煉他們的邏輯思維能力，提升他們的綜合性學術能力。

縱橫遞進

創造性思維的標志之一,就是要敢于憑借已知的知識,探究未知的問題,形成思維的連續活動。所以為孩子們創造條件聯想,使他們**聯想,思維層層深入，就顯得格外重要。教學實踐證明,在將學生思維不斷引向深入的過程中,可采用縱向思維和橫向思維二種方式。

縱向思維就是順著已知的問題向縱深發展,探本溯源。主要表現為向孩子們連續提問,使前一個問題作為后一個問題的前提,后一個問題是前一個問題的繼續或結論。這樣每一個問題就成為學生思維的階梯,許多問題形成一個問題鏈,使學生在明確知識內在的基礎上獲得知識,思維能力得到更大的提高。

橫向思維就是啟發學生從已有的知識中去思考與之類似、相關的問題的一種思維方式。橫向思維的連續進行,可以幫助學生拓寬知識面,實行知識的“遷移”。所謂“舉一反三”、“觸類旁通”的說法,正是這種“遷移”的體現。

尊重個性

面對興趣愛好、知識基礎、認知結構、能力水平千差萬別的學生，如果忽視孩子們的個性差異，對學生制定統一的目標，用同樣的方法，做同樣的練習，要求同樣的步伐，那么就等同于扼殺孩子的個人思維能力。而對孩子們來說，良好個性的養成，不僅給予了他們面對困難的勇氣和毅力，更能讓他們用自己的能力做出正確的選擇和判斷。

因此，我們應要尊重學生人格，關注個體差異，滿足學生不同形式的學習需求，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的信心和積極心，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到全面發展，也只有在這樣的環境下，才能實現學生思維能力和綜合素質的雙飛躍。

教育拼的并不是一時之功，而是細水長流。在孩子的成長階段，我們要善用不同的教育方法，培養他們的認知和思維能力，助力他們養成良好的行為習慣，使孩子們真正具備掌握幸福的能力。

文章整理自網絡

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