看，難道那是中加楓華國際學(xué)校的孩子們在“逃課”嗎?遠看，孩子們“游玩”的身影在楓華校園里隨處可見，真的是在逃課玩耍，當(dāng)然不是，因為孩子們正在進行一場別開生面的楓華自然科學(xué)周活動，正在實踐中進行學(xué)習(xí)呢?在那一周時間里，小學(xué)部的孩子們在老師的帶領(lǐng)下開展了一系列“感受自然魅力，領(lǐng)略科學(xué)風(fēng)采”的校園探索，誰說學(xué)習(xí)一定要在教室里呢?

感受自然魅力，領(lǐng)略科學(xué)風(fēng)采

讓孩子走出教室教室是有形的，但學(xué)習(xí)是沒有邊界的，在室外觀察植被的小學(xué)生們在自然科學(xué)周期間，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下走出教室，在校園內(nèi)近距離的觀察各種植被。帶隊老師在一旁為孩子們科普每一株植被的信息，讓孩子們在最直觀的環(huán)境下學(xué)習(xí)諸如植物的生長、自然界的物質(zhì)循環(huán)、環(huán)境保護的重要性等自然科學(xué)知識。楓華校園占地300畝，在偌大的校園里，種植著各種景觀植被。學(xué)校內(nèi)部還設(shè)有馬術(shù)館，師生們穿梭校園時，經(jīng)?？梢钥匆娍蓯鄣男●R駒在馬術(shù)館周邊休憩的場景。

自然科學(xué)的學(xué)習(xí)教授給孩子的，除了理論，還有思維。

自然科學(xué)的學(xué)習(xí)離不開觀察和探索，只建立在理論知識基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)不僅不牢固，還會讓學(xué)生們產(chǎn)生嚴重的逆反情緒。讓學(xué)生獲得相應(yīng)的科學(xué)知識是教學(xué)的基礎(chǔ)，但在孩子成長的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，同樣至關(guān)重要。堅持實踐和理論統(tǒng)一的教學(xué)走出課堂，也要回歸課堂。自然科學(xué)周學(xué)校里的很多動植物都非常常見，但我們對它們卻依然缺少足夠的認識。培養(yǎng)孩子們做一個細心的觀察者，也是活動的目的之一。

知識最初來自課堂，最后也要回歸課堂

走出課堂是學(xué)習(xí)的必要手段，回歸課堂后的知識鞏固也同樣必不可少。在完成對植被的觀察學(xué)習(xí)后，老師們又組織學(xué)生走進了自然科學(xué)講堂。在講堂上，老師們用最通俗易懂的方式，進一步的向孩子們介紹自然界的光合作用，植物的礦化作用以及對水域、土壤的凈化作用......

在互動問答環(huán)節(jié)，積極踴躍的學(xué)生們不停的提出自己的觀點和問題，老師們也非常耐心的為孩子們一一解答?；有缘挠螒騿柎鹱尯⒆觽儗χ坝^察到的自然現(xiàn)象有了更深刻的認知，不僅鞏固了知識，也讓他們對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣才是孩子比較好的老師

興趣是比較好的老師，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生求知欲的重要**。小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智飛速成長的階段，在興趣最易培養(yǎng)的時間，通過對學(xué)孩子正確的引導(dǎo)式教學(xué)，能夠讓他們對自然科技產(chǎn)生無盡的向往，更能讓他們的學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)濃厚。

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