上海兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程有效果嗎

  感覺(jué)統(tǒng)合能力是指大腦對(duì)個(gè)體器官?gòu)囊?、?tīng)、觸、嗅、前庭等不同感覺(jué)通路輸入的感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程，是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)。**來(lái)說(shuō)就是大腦與各身體器官相互配合協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。感覺(jué)能力幾乎是一輩子跟著我們，它不但是知覺(jué)的基礎(chǔ)，也是思考能力的基礎(chǔ)。
  感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱(chēng)為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來(lái)。

  協(xié)調(diào)能力差協(xié)調(diào)能力差
  肢體協(xié)調(diào)能力差，跑、跳、投等動(dòng)作顯得笨拙，不靈活。
  喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去
  好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無(wú)相。
  不知道輕重不知道輕重
  打鬧時(shí)不知輕重、咬指甲等，或?qū)e人的觸摸過(guò)分敏感。
  情緒波動(dòng)大情緒波動(dòng)大
  情緒波動(dòng)大，缺乏安全感，黏人，愛(ài)哭，怕生，愛(ài)發(fā)脾氣。
  讀書(shū)易出錯(cuò)讀書(shū)易出錯(cuò)
  閱讀困難、讀串行，丟字落字顛倒字，讀錯(cuò)抄錯(cuò)。
  反應(yīng)不夠快反應(yīng)不夠快
  聽(tīng)而不聞回應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言理解差，喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。
  精神不集中精神不集中
  注意力不集中、分心、走神，**沮喪，依賴(lài)性強(qiáng)，畏難明顯。
  交往水平低交往水平低
  低于同齡人的交往水平，難以融入團(tuán)隊(duì)，幼稚或者沖動(dòng)。

  腦波反饋訓(xùn)練
  腦波反饋訓(xùn)練是近10年來(lái)在神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的重大突破，主要是根據(jù)人腦活動(dòng)期間的外在腦電反應(yīng)，進(jìn)行讀取、量化，可視化的腦波活動(dòng)狀態(tài)（腦波圖/EEG），基于視聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)反饋，讓大腦自我調(diào)節(jié)，達(dá)到更高效的運(yùn)作狀態(tài)。它可以幫助人們更好的規(guī)范自己的大腦，**學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動(dòng)，以提高大腦各項(xiàng)功能。
  認(rèn)知功能訓(xùn)練
  雅恩輔育認(rèn)知功能訓(xùn)練，是以“注意力商”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。同時(shí)以此為基礎(chǔ)訓(xùn)練記憶力，提高工作記憶與長(zhǎng)期能力，為孩子學(xué)習(xí)能力的提高奠定重要的基礎(chǔ)。
  心理輔導(dǎo)
  心理輔導(dǎo)源于歐美，而雅恩輔育心理輔導(dǎo)，是以幫助學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程?？梢杂行椭鷮W(xué)員重新整合自己的心態(tài)，重拾快樂(lè)的心情，恢復(fù)心靈的平靜，解決學(xué)員因?yàn)榧彝セ蛐@困擾產(chǎn)生的消極心理。

  運(yùn)動(dòng)管理
  情緒控制
  社會(huì)交往
  畏難膽怯
  注意集中
  學(xué)習(xí)能力