“五大手冊”建起來、用起來！創(chuàng)新是一個國家的靈魂，對于一所學校尤其是處在初創(chuàng)期的學校而言，創(chuàng)新更是它的靈魂所在、生命力所在。北師大基礎(chǔ)教育實驗學校——濰坊濱海國際學校的本身就是一種創(chuàng)新。自學校創(chuàng)辦以來，就確立了“創(chuàng)新、提升、品牌”三步走的辦學戰(zhàn)略，將“創(chuàng)新”擺在優(yōu)先的位置，作為戰(zhàn)略發(fā)展的“一步”，全力開拓創(chuàng)新型學校發(fā)展之路，努力建設(shè)“人才輩出的搖籃，**成長的沃土，基礎(chǔ)教育的高地”。

學校的教育教學創(chuàng)新首先體現(xiàn)在“載體創(chuàng)新”上！為了進一步規(guī)范教學管理，規(guī)范教育教學行為，全面提高辦學水準，迅速實現(xiàn)**教學品質(zhì)，前期，在學校主要領(lǐng)導的主持指導下，北師大基礎(chǔ)教育實驗學校——濰坊濱海國際學校集中力量，深入汲取省內(nèi)外同類別**學校辦學經(jīng)驗，緊密結(jié)合當前**實際和發(fā)展需要，研究、設(shè)計和制作了教育教學管理“五大手冊”及活頁教案，將其作為學校特色教育、品質(zhì)教育、品牌教育的剛性載體，以載體的自主創(chuàng)新實現(xiàn)、推動學校辦學的整體創(chuàng)新。 這“五大手冊”分別是：《集體備課手冊》、《教研活動手冊》、《聽評課手冊》、《聯(lián)席會議記錄》、《班級日志》，涉及到課堂教學、專題教研、團隊備課、教育管理、班級管理等方方面面，是對學校基礎(chǔ)教育教學管理體系的一次探索與構(gòu)建，讓日常教育教學管理有了依托和憑借，指導各學部、級部、班級和各位教師更加從容不迫地開展教學**。 “五大手冊”的著眼點和側(cè)重點不同。其中，《聽評課手冊》主要用于教師相互聽課、相互評課、相互交流、相互啟發(fā)、相互學習，集中全員的智慧、頭腦，實現(xiàn)互補提高，提升業(yè)務(wù)教學水平，具體包括同行評價機制、跨學科交流、跨年級交流等方式；“手冊”中著重提出了“同課異構(gòu)”的特色概念，即：鼓勵教師同樣的課程用不同的教學方法，實現(xiàn)教學方式方法的花樣翻新，終達到異曲同工、殊途同歸、百家爭鳴的效果。《集體備課手冊》主要是從橫向關(guān)系上對每個學部、級部、學科進行業(yè)務(wù)管理，原則上每周一次。《教研活動手冊》主要是從縱向關(guān)系上對每個學部、級部、學科進行業(yè)務(wù)統(tǒng)籌管理，每月至少一次，具體涵蓋學科評比、業(yè)務(wù)理論學習、學科研討、課程改革交流、研究課、展示課、示范課等多種形式。《聯(lián)席會議記錄》主要是作為教學管理主體的班主任、科任老師，針對每個班級、每個學生的學習、生活、品德等方面保持常態(tài)溝通交流，督促每一位老師樹立“教育為先、學生為本”的思想觀念，密切關(guān)注每個班級、每個學生的成長，形成多角度、多層次的觀察，以得出科學合理的教學評判。《班級日志》著眼于班級的日常管理**，重在規(guī)范班級管理行為，記錄日常點滴，通過長期的積累與堅持，形成每個班級、每名學生的成長記錄，未來必將是一筆寶貴的財富。 根據(jù)**安排，北師大基礎(chǔ)教育實驗學校——濰坊濱海國際學校10月中下旬先后舉辦了教學常規(guī)與系列教學理念培訓、班主任專題培訓、教職工會議、行政例會等，對“五大手冊”的設(shè)計理念、操作流程、使用要求等進行深入宣講與全方位解讀，灌輸?shù)矫恳晃话嘀魅巍⑷握n教師及教職員工，讓人人都懂、人人都會、人人都用，做到內(nèi)化于心、外化于行，成為一種引領(lǐng)、一種指導、一種規(guī)程。 另外，“五大手冊”不只是操作實踐，更是考核評價的依托，作為一項基礎(chǔ)制度固定下來。學校教師的月度、學期績效考核都將“五大手冊”作為剛性內(nèi)容，每學期進行集中展示、全面評比。

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