中加楓華國際初中成立于2006年，是楓華教育體系中無比重要的一環(huán)，其獨具特色的雙語課程不僅能讓學(xué)生扎實掌握公立教學(xué)中的書本知識，更能**學(xué)生的英語能力飛速提升。

周作新老師從楓華初中部誕生以來就一直在其中擔(dān)任班主任職務(wù)，對于楓華初中部的點點滴滴，周老師總有說不完的話題......

2016的新年轉(zhuǎn)眼即至，不知不覺中，時間已經(jīng)來到了周作新老師在楓華**的第十個年頭，懷想這十年的楓華變遷，周老師不禁感慨良多。

“我是06年來到楓華的，那時的楓華剛成立沒幾年，初中部更是才剛剛成立，整個年級也就20多個學(xué)生。那會授課真的挺累人了，教學(xué)系統(tǒng)不完備，和學(xué)生的溝通也沒有那么融洽，中加方在課業(yè)問題上更是矛盾重重……(笑)還挺折騰人的。”雖然追憶起剛來楓華時的情形，周老師滿面笑顏，但在言語中的細(xì)枝末節(jié)里，我們依然能深深感受到當(dāng)時整個楓華教育處于摸索階段的艱辛。

作為一所國際學(xué)校，楓華開放式的教學(xué)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)模式是其最明顯的特色，但這個特色對于初到楓華的學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，對于那些以前在公立學(xué)校教學(xué)的新教師而言，更是一個嚴(yán)峻的考驗。

“雖然以前一直在公立學(xué)校**，但來楓華前我也在無錫的一所私立學(xué)校任教了半年，本以為會很好的銜接，但事實卻不是這樣。”對于如何順利從公立教育的授課方式轉(zhuǎn)化到國際教學(xué)的教學(xué)模式，周老師也有自己的一份心得。

“楓華國際化氛圍特別濃郁，學(xué)生們思維活躍，個性活潑，在自我學(xué)習(xí)和自我管理上面非常優(yōu)秀，要想讓他們對自己的授課滿意，老師們一定要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)模式，特別是有公立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的教師，千萬不能用公立學(xué)校的那一套來教授楓華學(xué)生。一定要懂得視學(xué)情而變，視管理而變。公立教育以老師為中心，國際教育，就是要以學(xué)生為中心!”

即使已經(jīng)是一個擁有幾十年教育經(jīng)驗的老教師了，但周老師對于自己的要求依然十分嚴(yán)格。“不要叫我老教師，我也不喜歡以一個老教師自居。時代在不停的變化，在教育這條路上，每個老師都不能停下學(xué)習(xí)的腳步。”

十年楓華，同樣也是周老師的十年風(fēng)華。正是因為有像周老師這樣優(yōu)秀的教育**者前赴后繼的摸索與創(chuàng)新，才造就了楓華教育現(xiàn)在的成就。 “如今再看楓華，真的是滄海桑田，變化太大、太快了。我待在楓華十年了，可以說親眼見證了楓華的成長歷史，初中部從20多人發(fā)展到現(xiàn)在的400多人;獨具特色的雙語課程讓學(xué)生們的英語水平直線提升;在學(xué)生的素質(zhì)教育和德育管理上，我們保留了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，但也**了教育的多元性、開放性。楓華教學(xué)系統(tǒng)一步步的完善，得到越來越多家長和學(xué)生的肯定，這就是對我們這些教育**者**的褒獎。”

在談?wù)摰綏魅A十年來的變化時，欣慰與驕傲充盈在這位杰出教師的眼底。教育的深邃意義，已經(jīng)深深融進了他們的生命里。他們的身軀或許看似較小，但是那陽光下的身影，卻一直都是如此的高大偉岸。

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