日前，中加楓華國際學校牛津實驗班舉行項目式學習啟動儀式，蘇州楓華學校黨支部書記、常務副校長明德璋先生為學生們帶來了一堂精彩紛呈的啟動課程。

正式開課前，楓華A-Level項目負責人馬建鋒主任向學生們介紹，在國外，高中生在進入大學后往往面臨諸多挑戰，其中學術方面的挑戰尤為嚴峻，*括尋找學習資料、提出研究課題、撰寫研究報告、甚至是否能按時提交作業等。

有鑒于此，為了幫助學生適應將來的大學學習，從2008年開始，英國各大考試局紛紛推出了各自的EPQ課程，并將之推廣到國外。牛津AQA考試局的EPQ課程的國際版就是我們現在所知的IPQ課程。

IPQ課程簡介

IPQ全稱是International Project Qualification，是A-Level課程以外的獨立研究項目，學生根據自己喜歡的大學專業和未來的職業規劃，選擇相應的課題進行深入地研究學習，并在最后以論文的形式進行成果展示，IPQ可以看做是大學課題研究的一個預演，因此，很多知名大學都特別在意學生是否選擇了IPQ項目。

IPQ課程可以幫助同學們從眾多申請考生中脫穎而出，不管是在個人陳述中，還是在面試環節，都是極大的加分項。在英美等國的知名大學和熱門專業的申請中，IPQ越來越表現出不可或缺的重要性。

課堂上，明校長帶來了一瓶“水”，圍繞著“為什么要帶這瓶水”的提問，整個教室沸騰起來!

“養特殊品種的魚類”、“研究水污染”、“留作紀念”……牛津班的學生們腦洞大開，分分鐘給出五花八門的答案。

明校長趁熱打鐵，從專業視角切入，結合日常生活，簡潔而清晰地介紹了IPQ的概念，即一項真實的研究任務，旨在挑戰學生深入地思考, 并將他們培養成有好奇心的學習者。

學生在參與IPQ的過程中，能夠培養其獨立思考能力、英語學術寫作技能、英語演講技能、創造性思維、知識運用能力、規劃能力等非常實用的能力，因此也會給留學生活奠定堅實的基礎，大幅縮短入學后的適應時長，從而更容易在一眾同學中脫穎而出。

隨后，明校長讓每位同學寫一個想研究的問題，大膽挑選自己感興趣的主題，而牛津班的學生們從不會讓我們失望：

“漢服文化的發展”

“中國動漫能否趕超日本動漫?”

“中國初步實施的垃圾分類政策能否在未來取得一定效果?”

“儒家文化對中國從古至今禮儀體系所產生的影響”

“疫情對世界經濟的影響以及未來世界經濟是否會有回轉?”

“如何更恰當地隱藏處理核廢料?”

……

小到自身喜好、大到世界經濟，楓華以其特有的適合中國學子成長成才的教育模式，學生們思維活躍，知識面廣，兼具中華傳統文化底蘊和國際視野。

自定主題、思維發散，并不是異想天開、胡亂猜測一把就算，IPQ需要學生們提出問題，建立假設、尋找證據，并給予綜合說明，來支撐自己的學習成果和洞見。明校長的課堂重在拋磚引玉，讓學生們對IPQ有了初步的了解，并在最短的時間里體驗到 “IPQ” 的魅力。

教育創新的潮水涌動，是永不停息的行動迭代和思考疊加。楓華A-level項目希望能通過實施IPQ探究性學習課程使牛津班學子真正的認識到自己的興趣點，提升他們的獨立學習能力和解決問題的能力，促使他們在未來的規劃和大學階段的學習中能夠迅速適應新環境，形成可轉移的學習力并真正的應用到實際的學習和生活中去，為自己規劃一個美好的未來!

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