語以載道，文以化人，語文是打開學生們思想的金鑰匙。走進蘇州楓華國際小學部，我們的語文教學正綻放著思維的光芒。

01、“習課堂”

朗朗書聲是最美的風景

“習課堂”是一種以時間和任務驅動的，以學生的讀、寫、聽、說、默等主動活動為獲得知識的主要方式，并且重視在課堂上對基礎知識進行熟讀記憶和熟練應用的課堂教學模式。

走進小學部語文“習課堂”公開課，孩子們正聲情并茂地朗讀課文。在孩子們朗讀的過程中，任課老師走到孩子們中間，誰讀得聲音響亮、讀得流暢、讀得專心，就為他蓋下一個獎勵章;如果發現誰坐姿不端正、讀錯字，就幫他糾正;如果誰停下閱讀，就在他耳邊輕輕說上一句：時間不停，讀書不停。

“時間到”，隨著老師一聲口令，孩子們迅速放下課本，左右手跟著節奏擺放，做好端坐的姿勢，準備投入到下一項任務：“寫”。

習課堂強調課堂管理，口令是管理課堂的武器。在一節40分鐘課中，至少15分鐘留給學生做練習、15分鐘給學生讀書。利用課堂有效時間，將每個任務都控制在學生的能力范圍內，在固定的時間里，要求學生必須完成相應任務。一節課下來，學生們都在積極主動的學習氛圍中充實地度過。

“習課堂”，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學理念，讓“有效”回歸課堂，把精彩留給學生，將“雙減”政策落地，推進減負，提質增效。

02、書法展示

讓練字成為習慣和常態

小學部每個班級門口，有著老師和同學們精心布置的書法作品展。

漢字書寫，一筆一劃間，傳遞著文字之美;一撇一捺處，傳承著堂堂正正做人的道理。作為國際學校，培養學生規范的漢字書寫能力，是讓他們立足中華文化、樹立民族自信的必修課。

楓華重視書法。軟筆書法擁有專門的教室，專業的老師，系統的帶領學生們潛心書寫自己的人生。硬筆書法則深植在學生們日常的學習中，讓練字成為習慣和常態。

03、作文集

給寫作**的儀式感

在楓華小學部，每個學生的作文集封面都由自己設計：低年級的孩子們畫上五彩斑斕的動物;高年級的同學們繪制了栩栩如生的動漫人物，每一本作文集都充滿了獨特的個人風格。

隨手翻開學生們的作文集，漂亮工整的字跡映入眼簾。學生們的文采辭趣翩翩、盡展風華!從他們的字里行間，我們看到了一個又一個有趣的、融入思考的靈魂，讓人忍不住要為他們豎起大拇指!

04、《四季詩歌》

腹有詩書氣自華

中加楓華國際學校副總校長毛仕林先生親自為每個年級的同學們，匯編了《四季詩歌》。

我們在秋天，讀“睡起秋聲無覓處，滿階梧葉月明中”，領略立秋大自然和人們的生活發生的變化;我們在冬天，讀“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，感受大文豪蘇軾的格局與視野。

腹有詩書氣自華。我們希望，楓華學子的成長道路上有詩歌的陪伴;我們祝愿，楓華學子的童年散發著詩歌的香氣。

作為一所國際化學校，楓華小學部重視語文教學，因為語文是靈魂是每個學生繼承優秀歷史文化的基礎，我們希望帶給學生的不僅是應試的知識點，更要引導學生培養閱讀、思考、感悟的能力，不斷豐富自己的文化底蘊，成為真正擁有文化自信和國際視野的世界公民。

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