漢字書法，是中國人生命里不可或缺的一部分，是演繹中華民族文化基因和中華美學精神的重要載體，它在文人墨客的揮毫下，薪火相傳。近日，中加楓華國際學校常務副校長、高中部明德璋校長，為A-level牛津實驗班的學生們帶來了一堂別有洞天的書法拓展課。

書法拓展課

明校長寫得一手漂亮的書法，且作為上海師范大學兼職教授、上海書法教育專業委員會理事，他的書法拓展課到底有怎樣的魔力呢?

課程開始前，一則“校長的書法夢”的新聞報道一下子激起了學生們的興趣，明德璋校長自幼研習書法，具有豐富的書法教育經驗和書法造詣。他認為，保護好書法這一“國粹”，最重要的便是傳承它。

他曾將語文課本中的古詩詞逐一挑選出來，寫成硬筆書法，以活頁的形式，供師生們傳閱與臨摹。并在2015年新春，將這本活頁集結出版——《古詩詞書法臨摹與欣賞》。

課堂上，明校長向學生們展示了他的書法字帖——《古詩詞書法臨摹與欣賞》，更是拿出自己珍藏許久的字帖：《蘭亭集序》、《古詩四帖》、《自敘帖》等，供學生們翻閱、欣賞。學生們有序地瀏覽這些名帖以及明校長的書法作品，感受傳統文化的博大精深。

牛津班的學生們大部分沒學過書法，為了讓大家在最短的時間內領略到書法的魅力，明校長讓學生們以“一人一詞”形式抄寫《勸學詩》，完成了一幅具有特色的作品。

雖然每個字大小不同、形態各異，但對學生們來說，這是開啟書法大門的一把興趣鑰匙，更是專屬于牛津班的一份美好回憶。

學生感悟

我本來是學過書法，只可惜多時不寫，那紙墨中的韻味也漸漸的，從心中淡去。踏入講堂，卻有什么好像與平日的課堂甚有不同。氛圍，是氛圍。空氣中有著一種墨的香氣，字的香氣。我在臺上再次拿起毛筆，是以前的那種感覺，但仿佛又有一種新的美在其中。我再次沉浸于中國的傳統文化之中，這便是明校長想為我們帶來的書法吧。

——傅同學

隨著高山流水舒緩的歌曲，同學們進入教室開始了一節明校給我們上的書法拓展課。

對我來說，在過去的學習生涯中，并沒有真正接觸過書法。我曾經認為書法就是簡簡單單地用毛筆寫字而已。但上完明校給我們上的書法拓展課，親手摸了摸“上了年紀”的《蘭亭集序》等書法書后，發現書法真的不是簡簡單單地用毛筆寫字。

明校讓我們班以一人一詞的順序抄寫了《勸學詩》。我們班只有少部分人學習過書法，每個人的字體大小不同，形狀各異。這在畢業的時候，肯定會成為一個極其美好的回憶!最后，感謝明校帶領我們進入書法的世界。

——谷同學

在明校長的書法課堂里，我領略到了中國書法的博大精深。在此之前，我對書法的認識就是字寫得好看，但這節課讓我知道了書法是有生命的。

課堂上，我欣賞了很多明校的作品，感受到了書法的魅力，并發自內心的感嘆：“明校是一位書法大師!”

經過這節課，我對書法有了全新的認識，明校長帶領我們摸索到了書法藝術的大門，但這只是開始。

——盧同學

明校長表示，書法是中國優秀文化的重要組成部分，學習書法，既可以修身養性，陶冶情操，又可以使我們更加深刻地了解中國傳統文化的內涵和本質，增強民族自豪感和自信心。

中加楓華國際學校明校長作品

楓華牛津實驗班致力于培養具有家國情懷、國際視野的國際化人才，學生們在接受國際教育的同時，更應該親近中國傳統文化，使他們具備應對全球化挑戰和適應全球化**的素養和能力，成長為具有文化自信、國際視野的全球化人才。

正如“人民教育家”于漪老師在給明校長《古詩詞書法臨摹與欣賞》一書的序言中所說：“文化是民族的根，語言文字是中華文化的根。書法是五千年中華民族最基本的文化符號，是中國傳統文化中的奇葩。青少年學生從小學習書法，一輩子受益不盡。因為不僅是掌握漢字點畫、結構、章法等技藝，更能陶冶情操，克服浮躁，磨礪意志，培養藝術審美情趣，熱愛中華優秀傳統文化，豎立追求真、善、美的目標。”

楓華國學教育

中加楓華國際學校堅持中西融合的教育理念，在為學生提供純正國際教育的基礎上，兼顧中國傳統文化的教育，讓學生在提高綜合素質，開拓國際視野的同時，深入學習中國文化精髓，提高中華民族的文化自信，今后，牛津實驗班還會開展不同主題的人文講座，為學生的人生打下深深的民族烙印，讓他們滿懷自信與世界同齡人共舞!

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